[转载]教育部：我国中小学教师队伍建设取得新进展

　　一、教师资源整体配置进一步优化

　　2009年，全国普通中小学专任教师1064.01万人。其中，小学教师563.34万人，初中教师351.34万人，高中教师149.33万人。城市教师218.07万人，县镇教师372.99万人，农村教师472.95万人。县镇以下中小学教师占到79.5%。

　　——教师队伍总体规模增加，配置状况逐步改善。小学、初中、高中教师分别比上年增加1.15万、4.44万、1.78万。生师比下降。全国普通小学生师比17.88∶1、初中生师比15.47∶1、高中生师比16.3:1，分别比上年下降0.50、0.6、0.48。

　　——教师的年龄结构改善，中青年教师成为中小学教师的主体。35岁以下的小学、初中、高中教师分别占到42.69%、51.29%、54.96%。45岁以下的小学、初中、高中教师分别占到69.8%、84.69%、88.57%。

　　——教师职务结构不断优化，农村具有高级职务的教师比例进一步提高。小学、初中、高中具有中高级职务的教师分别为52.07%、53.05%、57.99%，分别比上年提高1.6、1.98、1.44个百分点。其中，农村小学、初中、高中具有中高级职务的教师分别为49.17%、47.17%、50.51%，分别比上年提高1.7、2.21、2.03个百分点。

　　二、教师队伍学历水平和整体素质进一步提高

　　——教师队伍学历合格率。小学、初中、高中专任教师的学历合格率分别达到了99.4%，98.29%，93.61%，分别比上年提高0.14、0.49、2.05个百分点。其中，农村小学、初中、高中专任教师的学历合格率分别达到了99.12%，97.52%，89.47%，分别比上年提高0.18、0.66、3.87个百分点。

　　——高学历教师比例。专科以上小学教师达到74.83%，比上年提高3.96个百分点;本科以上初中教师占59.44%，比上年提高6.22个百分点;研究生学历高中教师达到2.81%，比上年提高0.61个百分点。在农村学校中，专科以上小学教师、本科以上初中教师、研究生学历高中教师分别达到67.25%、49.39%、1.34%，分别比上年提高4.43、7.06、0.27个百分点。在新增教师中，具有大学专科、本科学历的教师成为主体。

　　三、加强农村师资力量的举措进一步取得明显成效

　　——深入推进“农村义务教育学校教师特设岗位计划”。2006 年以来，共招聘18万多名国家特岗教师，覆盖900多个县、约1.8万所农村学校。其中，今年 “特岗计划”招聘的6.6万国家特岗教师，秋季开学将走上讲台。“特岗计划”一举多得，广受欢迎，对于补充农村学校合格师资，探索创新教师补充机制，促进义务教育均衡发展，起到了积极的示范效应。

　　——扩大实施“农村学校教育硕士师资培养计划”。六年来，采取推荐免试方式招收近6000名教育硕士，为农村学校培养补充高素质骨干教师。从2010年起，进一步扩大“硕师计划”规模，并与“特岗计划”结合实施，起到了很好的效果。

　　——城镇教师支教渐成规模。2006年以来，城镇教师支援农村教育工作已在全国普遍开展。大中城市教师到农村支教工作取得积极进展。县域内城镇教师定期到农村任教形成制度，支教规模不断扩大。2006-2009年，支教规模超过5000人次有北京、广东等8个省份，支教规模超过1.5万人次有云南、广西等4个省份。

　　——师范生实习支教全面展开。各地师范院校因地制宜，组织高年级师范生到农村学校进行不少于一学期的教育实习，并对置换出农村骨干教师进行脱产培训。如，河北师大2006年以来先后组织1万多名师范生到全省68个县市640多所基层学校实习支教，并对5万多名农村教师、校长进行集中培训。忻州师院每年组织3000多名学生到忻州市所辖11个县市农村学校实习支教，受到农村学校的广泛欢迎。

     四、教师教育改革进一步深化

　　——完善教师教育体系取得积极进展。2009年，我国共有师范院校140所(其中，高师本科院校103所，师范专科学校37所)，举办教师教育的本专科非师范院校369所。开展教育硕士专业学位教育院校73所，其中师范院校44所;开展教育博士专业学位试点工作的高校15所。

　　——教师培养的制度创新取得新的成效。今年是实行部属师大师范生免费教育的第四年。六所部属师大今年共招收免费师范生11440 人。考生报考踊跃，重点线上考生达到招生计划数的数倍以上，如北京师大在湖北省是5.68：1。生源质量良好，录取的免费师范生平均成绩高出省重点线42.3分。生源结构稳定，中西部生源占88.73%，农村生源占57.80%，男生占31.12%。六所部属师大以师范生免费教育为契机，创新教师培养模式，建立教师教育创新实验区，探索高校、地方政府和中小学合作培养师范生的新机制，实行大学和中小学双导师制，取得实质性进展。师范生免费教育的示范效应进一步显现。新疆在全区六所高师院校实施师范生免费教育，江苏、云南等地开始实行师范生免费教育试点工作。

　　——课程教学改革不断深化。近年来，师范院校以教师专业化为导向，积极开展实践取向的教师教育课程和教学改革，加大教师教育类课程门类、模块和学时，基础理论课程面向现实生活，应用理论课程注重实践情景，教育实践课程强化技能训练，形成了教师教育新的课程体系。广泛应用“启发式教学”、“案例教学”、“做中学”等教学方法，提高了教师培养质量。

　　五、加强中小学教师培训形成新的局面

　　近三年来，教育部连续组织中小学教师国家级示范性培训，以农村教师为重点，采取集中培训和远程培训相结合的方式，培训中小学教师100万人，其中农村教师80多万人，覆盖全国31个省1000多个县，取得明显效果，受到各地和广大教师的普遍欢迎。最近教育部、财政部联合发出实施“国培计划”(2010-2012)的通知。“国培计划”是落实《教育规划纲要》首先出台实施的第一个重大项目。今年中央财政安排专项经费5.5亿元，其中5000万元支持实施“中小学教师示范性培训”项目，为各地推进教育改革培训一批“种子”教师，并提供一批优质资源;5亿元支持实施“中西部农村骨干教师培训”项目，引导和鼓励地方完善教师培训体系，加大农村教师培训力度，大面积提高农村教师队伍素质。目前，示范性培训正在有序运行;今年新启动的“中西部农村教师培训”项目正在积极推进之中。

　　六、师德建设进一步加强

　　长期以来，全国广大中小学教师忠诚于党的教育事业，在平凡岗位上默默无闻，辛勤耕耘，作出了卓越贡献。在教育改革实践中，涌现出一大批模范教师。这次评选表彰的“全国教书育人楷模”就是他们中间的优秀代表。特别是在四川汶川、青海玉树抗震救灾中，灾区教师舍生忘死，保护学生，用实际行动践行人民教师的神圣职责，向世人展示了为人师表的精神风貌，赢得了全社会的广泛赞誉。近年来，教育部开展一系列师德教育和宣传活动，先后举办四届“全国师德论坛”，深入学习贯彻新颁《中小学教师职业道德规范》，大力表彰和宣传模范教师和英雄教师，努力在全社会形成尊师重教的良好氛围，广大教师教书育人的自觉性和主动性不断增强。